月: 2010年7月

キレル子供たちに対応するノウハウ。
今の日本の教育現場にはありません。
海外ではこの指導方法が少し進んでいる様です。

“「怒り制御できぬ子供ら」子供たちの対応方法を探る” の続きを読む

子ども達の問題行動と警察。
かつて「問題行動の対応も教師の仕事」と言われていましたが、今、教育現場ではそうもいえない状況のようです。

“暴力への対応・警察頼り-学校の教育配慮” の続きを読む

24歳の女性、半年の教師生活。
なぜ、命を絶たなければならなかったのか？教師を育てるのも教育の要なのではないでしょうか？

“「孤立、命を絶った教師」を読んで…” の続きを読む

光と影をどう教えるか？図を使えばいとも簡単なんだけど、やっぱり外遊びには叶わないわけで…その話です。

“子どもの外遊びが算数の概念を形成する” の続きを読む

たし算には「合わせるパターン」と「ふえるパターン」の２つがあります。これらはイメージが曖昧なまま扱われがちなところです。この記事では「合わせる・ふえる」の違いと学ぶ順序などについて説明します。

“【算数の基本】たし算−躓きやすい「合わせる・ふえる」の学習” の続きを読む

「たし算は同じ○○でしかできない」普段、何気なく使っているからこそ気づかない。このページでは、たし算の原則”を説明します。 “【算数の基本】たし算−子どもたちが躓くたし算の原則２つ” の続きを読む

子どもたちが必死に暗記する単位。暗記してしまえば簡単！と思われますが、それで単位が分かるほど簡単じゃありません。単位の難しさはもっと別なところ。このページでは、子どもが単位で躓く箇所とその教え方をお伝えします。

“【算数の基本】単位−苦手なお子さんが躓く２点とその教え方” の続きを読む

分かりやすく教えることが、必ずしも｢分かる｣わけではないなぁと思います。本当に分かることというのは「子ども自身の中で解決すること」にあるのではないか、と思い始めました。
“分かりやすく教えるより謎を与えること。” の続きを読む