「本当に色板書は分かるの？」具体的に通常の表現と見比べてみました。
さり気なく入れる色の効果的使い方に注目です！
授業の数値目標･評価-苦しい
【朝日新聞・10年07月21日】
いま、先生はの特集記事。
教員が教員を追い込んでしまうのか？
そこに制度の難しさがあります。
今、「教師評価」を評価べきところにいるのかもしれません。
辞める公立校教員-年1.2万人
【朝日新聞・10年07月20日】
学校外業務が多いという反面、やりがいがあると感じるデータもあります。
そこに新しい現場の施策もあるような気がします。
連立方程式[増減]･授業シナリオ
初公開!!正解率８０％を達成した授業シナリオ。
図式指導法による中学校授業支援活動です。
文章問題の中で難しいとされる増減の問題を、スッキリと図で表現し解きます。
熱血教師、力尽きた[今、先生は]
生徒のため、学校の為に生きてきた先生が倒れて亡くなりました。教育現場の問題は「激務」ですが、その問題の起源は別だと考えます。
“熱血教師、力尽きた[今、先生は]” の続きを読む救いの場保健室に求め[先生は今]
救いの場を求める教師が後をたたない。保健室登校は生徒たちだけでなく、先生たちにもある。教育のあり方を考えました。
“救いの場保健室に求め[先生は今]” の続きを読む指導法「関数の体系化」は難しい。険しい道の連続だ。
関数こそ図式指導法の集大成かもなぁとぼやいています。数式とグラフとの関係がみんな分かるそんな授業を試験中ですが道は険しい。けど遠いわけでもない!?
自作プリントの「穴埋め形式」は細心の注意を払おう
「教科研究を重ねれば重ねるほど、理想と遠くなる」現役中学教師の手作りプリントを見て、とても感心しつつも･･･おしい･･･と思いました。
“自作プリントの「穴埋め形式」は細心の注意を払おう” の続きを読む高い正解率に潜む真実・ 図で解く連立方程式－文章問題
図式指導法による公立中学の数学の授業支援。
連立方程式にて驚くべき結果がありました。
塾に行っている子よりも、行っていない子の方が･･･
単元の初めは奇をてらうな!<br> 生徒ためを本気で考える
単元の授業導入はとても大事。教科書も惹きつける導入を工夫していますが、
私はもっとシンプルに考えています。