どうして算数数学が苦手になるのか、その要因は大きく５つあります。これらの要因が重なりあうことで苦手の度合いは大きくなります。
要因１ 学び方が合っていない
子どもたちはみな学習特性をもち、その特性に合わせて学習を行うことが正しい学び方です。しかし苦手な子は、自分の特性とは違うやり方で学んでいるため、苦手になっているケースがあります。
◯この要因への対応アイデア
1.こどもの優先知覚にあう学び方を行う
（ 視覚・聴覚・体験・記述・読解 ）
2.こどもの納得知覚へアプローチする
（ 多例・論理・体験・権威・必要）
3.こどもの学びの遂行方法を合わせる
（ 自己型・手順型・模索型 ）
この要因に関連する記事
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・こどもの納得知覚へのアプローチのポイント
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要因２ 学ぶ内容が難しい
授業の内容、使っている教材などが、今の学習状況に対して難しいケースです。適切な内容の授業教材を使わなければ、得られる学習成果は0に近いものになります。できるだけ早く対応すべきことです。
◯この要因への対応アイデア
1.子どもが無理なく分かる（＝できる）内容に変更する
2.子どもが無理なく続けられる教材に変える
3.教材の中で取り組むべき問題や項目を絞り込む
要因３ 基本があやふや
学習する前の部分（＝前提となる部分）がしっかり身についていないため、それをふまえた内容が理解できないケースです。
◯この要因への対応アイデア
1.基本的な用語の意味をたしかめる
2.基本内容を復習する
2.基本部分と進展部分の関係を伝える
要因４ 発達が追いついてない
子どもの能力の特性が学習内容に及んでいないケースです。学習内容に発達段階が到達していないケースと、学習障害や能力が低いケースなどがあります。まわりの理解と賢明な判断が必要です。
◯この要因への対応アイデア
1.説明にピンと来ないなら学習時期を延ばす
2.学習項目を回避する
要因５ 学習の意欲がない
学習に対する意欲(意思)が弱いのが原因です。その日の健康や、気分、また興味関心などその要因は様々です。心の問題なので対応が難しい所です。
◯この要因への対応アイデア
1.短い時間に区切って学習する
2.学習の量や成果ラインを明確に提示する
3.成功体験を細かく積む
4.学習を止めて、別なことをする。
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これらすべての要因を消し去って苦手をなくすことは難しいです。しかし対応策によって要因を小さくし、苦手意識を軽減することは可能です。