「だんだよ。これ･･･ちょっと･･･。」
自分で算数プリントの解答を作りながら、
ブツブツと文句をたれています。
その相手は、3年前に作ったプリント群。
そこにはやっぱり練られたプリントと、
そうでないプリントってあるんです。
でもそんなことはどうでもいいんです。
だってこれらは全て無料ダウンロードのプリント。
「完成度低いものもあるけれど
無料だからいいよね。許してね。」
ということで許されるはずです。
だって僕は利用料を誰にも求めないのですから。
誰も僕を責めないですよね？
でもなんなんでしょうね･･･僕って駄目なんですね。
何が駄目かというと･･･
例えばこのプリントをご覧ください。
問題を解き続ける日々。僕の3年生の夏休み。
ひたすら自分が作った問題を解いていると、
まるで夏休みの少年の気持ちになってきます。
全プリントを掲載予定!も途方もない
夏休み期間中ですが、
夜時間を見つけてプリントの無料掲載を
密かに進行しています。
指導法のブログで掲載予定のプリントリストを公開して、
ちょこちょことアップしています。
算数プリント一覧はこちら＞
一応、指導法のブログで一通り掲載し終えてから、
この家庭教師みかん先生のブログに一気に転載を考えています。
しかしまだプリント掲載には時間がかかりますね。
結構、途方もない作業です。
暗記なし!小数_たし算.みかん先生の教え方
小数のたし算は大きく５種類の計算の型があります。
通常の指導ポイント
・整 数＋真小数
・整 数＋帯小数
・真小数＋真小数
・帯小数＋帯小数
・真小数＋帯小数
小数のたし算は整数のたし算と構造は同じです。
だからこそ整数の計算手続きと、
小数の計算手続きの違いで間違えます。
たとえば、
2.43＋1.7＝2.60なんて誤り。
これは数の位の大きさを把握していないことから、
生じてしまう計算の誤解です。
しかし図が得意とするのは「数量表現」です。
その誤解が生じないように、
この数量をしっかりと把握することで回避します。
ポイントはとてもシンプルです。
みかん先生の指導ポイント
・小数の数の大きさを図で表して考えてもらう。
ただこれだけ。
その数字の並びがどんな大きさを表しているのか？
それが分かれば難しくはありません。
上のような間違いが発生することはありません。
算数の体系化を練り直し。過去の自分にツッコミ！
授業をお休みしていますが、
ヨメさんの実家でちょこと仕事です。
今日は算数の指導体系を整理です。
色々と自分に突っ込みどころがありまして。
「こんなまどろっこしい！」
なんて自分に言っています。
時間が経過しないとわからない事ってあるので、
これは仕方ないのですが…。
とりあえず、大きな部分を改正しています。
近日中に途中段階をアップしたいと思います。
出産は今日、明日中？帰れない僕の事情
御茶ノ水橋を歩いていた時、メールあり。
出産のために九州に帰省せいているヨメから
「そろそろ心の準備が必要です」と。
授業が終わって、自宅に帰った後にtel。すると近日中に生まれる可能性大だそうで。
「こりゃ、いつ陣痛くるか分からないね。また変化あったらすぐに連絡頂戴ね！」
なんて話したのちに、それぞれ床についたわけですが、
その翌朝(29日)８時に電話あり。
「今、病院です。
陣痛が少しずつ始まり、
入院することになりました。
もう･･･今日、明日の話だからね。」
えぇ･･･早い。
そしてこれで決まりました。僕は出産に間に合いません･･･。
息子を8月1日に登園させるためにそれまでは東京にいる必要があるからです。
(→ヨメと相談済)
だから登園させた後に、一緒に九州に帰ることにします。あぁ本当に残念です。
嫁さんと赤ちゃん。
これから大変な試練が待っています。手を取り合ってがんばって欲しいです。
ほんとヨメさんには感謝です。
大迫のプロファイル[第4回・弱み]
■弱み
「弱み」とは、成果をあげることが難しく、
使うと気力が消耗されてしまうものをいいます。
あなたの「弱み」は苦手なものから順に以下の通りです。
1. フィードバック
あなたは、フィードバックを人に与えることがうまくできるとは思っていません。
うまくいったことや改善の余地があるところについて、本人にフィードバックを与えることを避けがちです。
そのために、人の評価に関しては自分の中だけに留めていることが多いようです。
波風を起こすより何も言わないほうがいいと思っているのかもしれません。
自分がフィードバックを受ける分には大好きなのです。実際にそれが強みとしても現れています。 しかし人にフィードバック 「ここが改善の余地がある！」と伝えることは ちょっと苦手ですね。 ただ改善点については問題として指摘せず、「こうしたらもっと良くなるよ。」とmore better精神でコーチングするので不自由は感じていません。 ただ僕が会社勤めだったら厳しい上司は無理ですね。ヨメさんにも強くいえないのはそれだからかもしれません。
2. 社交性
あなたは初対面の人とは会話を弾ませることが苦手です。
あなたは、初対面の人と会うときには受け身で、良く知り合ってから親交を持ちたいと思っているかもしれません。
家庭教師が人と接する仕事なので、とても社交的なんじゃないか？と思われます。確かに人とのお喋りは好きですが、それは気心がしれた仲同士ですね。 初めての人と話をするのはあまり得意ではないですね。会社の飛び込み営業なんて、僕には無理ですね。 「たぶん、この商品はいいと思います･･･でもお互いに良く知ってからの話ですよね。」と弱腰でしょうw
3. ユーモア
あなたは、今まで人を笑わせることにあまり意識をしてきませんでした。
ユーモアのセンスを持ちたいと思いながらも、どうすればユーモアを伝えられるが分からないのです。
ときには、物事のおもしろいところを見出したりもしますが、
それをほかの人に話したりはしません。
あぁ苦手ですね。ふざけるな！と言われるのではないか？と思っています。
時折、素の感覚でいろんなことを言うのですが、それがたまにうけています。
ユーモア、ユーモア。時々出すのですかね？
大迫のプロファイル[第3回・もっと活かせる強み]
■もっと活かせる強み
「もっと活かせる強み」とは、
使えば使うほど元気が湧き、良い成果につながるものですが、
利用機会が少ない強みのことです。
もっと利用する機会をふやすことで、
あなたはさらに成長できます。
成長のための宝箱です。
あなたの「もっと活かせる強み」は
点数の高い項目から順に以下の通りです。
1. 自分らしさ
何をするにも、あなたは自分の信念に基づいて行動し、
決して取りつくろうようなことはしません。
他の人の期待に添うよりは、
自分自身の価値観や信念を大切にします。
たとえ周囲からのプレッシャーがあっても、
信ずるままに行動し、正しいと信じていることを、
正しいと信じている方法で行うことに誇りを感じます。
この「自分らしさ」には勇気づけられました。
若い頃は意識をしなくても自分らしさは出ていたのです。
ここ最近(11年7月)、自分の作品をこの場で公開に踏み切ったのも、それは自分らしさを出すためです。
これからドンドン自分らしさを前に出して、
こいつは変な家庭教師だなぁ～と言われるようになりたいですね。
2. 卓越
あなたはどんなことにも誇りを持って取り組みます。
非常に質の高い成果を安定的に出したり、
正しい解決策を最初に思いついたりすることに大きな喜びを感じます。
高いハードルを自分自身に課すことが多く、
自分の功績や仕事の質に対する周囲からの称賛を素直に受け入れます。
この強みがもっと生かせるのか？と少し困惑しました。僕自身はわりとハードル高くやっているつもりなのですが。
あ、でもここ２～３年は、無理しない傾向にありますね^^；
「小さいことに拘るな！」
と自分に言い聞かせて、もっともっと高いハードルを越えていきたいですね。
まずは図式指導法を全部体系化か？
うーん…ハードル高し…。
計画ではなく管理を学べ！僕が教える夏の宿題の進め方。
子どもの学校の宿題を子どもたち自身でどのように管理させようか？
近年、学校も多くの宿題を出しています。1教科ごとに問題集1冊とか普通ですね。
(これまでが少なかったとも言える。)
そして子どもは学校の指示で計画表に計画をたてるのです。
でも「それはちょっと待て！」と僕は制し、まずは進行表の管理を子どもに徹底的に実践させています。
■授業のほとんどが管理表の実践
授業で教えることはせずに１～2時間それにあてます。
子どもがモチベーションが保たれたまま、数十時間も勉強できるなら絶対にそっちのほうがいいからです。
数学だけでなく、英語も、理科も、成績が上がりますし。そして僕が言うことは1つです。
「絶対に到達すべき目標を掲げて、
それがクリアできたら後は休め。」
これは休んでもいいよ！ではなくて、命令形に近い^^;
また、「もっと、やれ」「さらにやらないと追いつかれるぞ」
なんて脅し文句はなし。
友人と映画に行くのもいい。公園でサッカーでもいい。とにかく、自由を満喫せよ！です。
罪悪感をなくさせるために、自由を保障するのです。
なぜ、僕がそこに拘るのか？
それが子どもの一番の自立に繋がるからです。自分へ科した「枷」と「褒美」。
これらを繰り返すことで、子ども達は小さな成功をつんでいきます。こういった経験が、本当は何よりもいい。
枷がひとまずなくなった後の遊びというのは、実に気持ちがいいものです。そして一番嬉しいことはこれです。
自分の行動を律することが出来たことで、つよい自己肯定感を生むのです。
これが大切とってもなのです。
子どもが生き生きと勉強をしたり、目標の達成するために頑張る成長モデルには、必ずこの自己肯定感が事前に発生しています。
学校がないのはチャンスなのです。
なぜなら、自分で管理するわけですから。
遊んだ子がそのまま勉強しないということは、ほとんどありません。
子どもはその気持ちよさ＝達成感がほしくて、また、帰ってから枷＝次に到達すべき目標を設定します。
それも本当に嬉しそうに。
■管理表を一覧
そうそう。僕は管理表が貼られた問題集に通しアルファベットを設けています。
このAからEで一式。
勉強をする前には、これをズラリと横に並べて、子どもと一緒にまずは全体像を把握します。
こうするだけで、何をどの程度すべきか？それを子ども自身が考え出します。
ここで計画センスが築かれるのです。的確な量を視覚的に捉える。
その上で決断をすることが無理のない学習計画にも繋がります。
子どもたち皆が楽しい夏休みを過ごせるためにも、このような管理する意識をもっと身につけさせたいと思っています。
日曜日の夜中に指導法のブログを更新中
土曜日は朝から夜までコマの休みはありません。
帰ってくるのは23時。
家に帰ってシャワーを浴びて、買ってきた弁当を食べます。
そしてすぐに指導法のブログ更新です。
これまで溜まっていた小学生の分数プリント(僕のオリジナル)を、
１つ1つ記事にして挙げています。
「あぁこのプリント、僕は作るの苦労したんだよな。
何度も何度も子どもの意見を聞いて、作り変えたなぁ。」
って思いながら。
1つ1つが僕の思い出なんですね。
教室で子どもたちとワイワイ解いていた日々が蘇ります。