どんなに算数や数学が苦手であっても、７割の正解率を維持させる。これは指導の基本なのですが、一応、書いておくことにしました。
たとえば数学で平均４０点の子がいたとします。
その子に対して行う授業はたとえテスト平均４０点であっても、授業の問題の正解率は７割(７０％)を維持することがいいのです。
そのためには問題の難易度を下げて、その子が７０％とれる問題配列を組まなければなりません。
■出来ないが出来るは難しい
人の視点は、テストが４０点であれば、できなかった６０点に目がいきます。
その６０点分を拾うことに躍起になってしまいますが、これがなかなか上手くいかない。
失った６０点をとることを目標にすると、次から次へと教えることになります。
子どもは新しい知識を消化するのに手一杯になり、正解率はどんどん下がります。
こうなると、どんなに励ましても駄目です。やる気は急降下します。
■「できる」を広げる発想
「できない」を「できる」ではなく、「できる」を広げるという発想。
しつこくここで書いていますが、やっぱりこれなのです。
７０％の正解率であれば、やる気がそがれることはありません。
むしろ自信を持ってグイグイと前に進みます。自分の間違いに対しても取り組み方が大きく異なります。
このやる気を軸に小さな成功体験を繰り返す。
ここに焦点を絞ることが結果的には４０点が５０点になり、６０点になる。
それは小さな成功体験の賜物となり、心に充実感を与えるのです。
■やる気がでる正解率
ただこの７０％というのはあくまで目安です。
これが８０％、９０％…時には１００％でないとやる気がおきないという子もいます。そのときはその子のやる気に従います。
うまいハードルを組むためには、そういったそれぞれがやる気が出る正解率の目安を僕は心がけています。