算数数学が苦手な子専門の家庭教師みかん先生

さきほど
息子ナオと話しました。火曜日に絵本をスカイプで読んであげたので、2日ぶりです。すると、驚きました。
ナオの言葉は以前よりもハッキリしていたのです。
「お父さん、お仕事？」
「そうだよ。」
「そっかぁ。お仕事かぁ。」
「明日もお仕事。」
「うん、明日もお仕事。」
「そっかぁ。ナオね飛行機作ったよ。」
というようになっていたのです。
つい、2日前まで、
すぐにゴニョゴニョ言っていて何がなんだか分からないのですが、
お母さんはいない、とか、
おじいちゃんはした、とか言うのです。
いつも思うのです。
男子三日会わざれば刮目して見よ。
(人は三日も会わないでいると驚くほど成長しているものだから、よく気をつけて見ておきなさい。という意味)
ほんとその通りです。
教えている子もたった3日で、
ガラリと状況が変わっていることがあります。
心の何かが変わっているんですよね。
子どもだったら、3日とかからず、2日、1日でガラリですから、
ほんと成長って怖いです。

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一度に行けばいいのですが、
２、３日連続で教材屋さんへ行っていますw
「夏のテキストはどうしよう？」
行って、買って、冷静に見て、今一度足を運ぶ。授業の進行ぐあいや、子どもの状況にもよりますが、
一番は子どもの心ぐあい。
だから必ず、子どもたちに打診します。
今年は
受験生は通常授業＋夏課題テキスト。
それ以外の学年の子は学校の進度を予習気味に進めようかと思っています。
ただそれは僕の頭の中での話であって、子どもの頭の中ではありません。
僕は選択肢を与えることができます。
しかし、最後に決めるのは子ども自身です。

午前中、池袋のジュンク書店でいろいろと物色していたとき、
鹿児島の友人からメールあり。
「あのさ、教員免許更新した？」
その友人は鹿児島で美術教師をしています。
なんだそりゃ？と思って聞いてみると、
なんとまぁ10年単位の免許更新制があるらしい。
そういえば確か新聞でみたような。
満35歳を迎える人は
今年度か来年度中に講習を受けなければならないとか。
そうなんだぁ～と思ってました。
しかし驚いたのは、その講習時間。
自動車運転免許の更新って30分ぐらいですよね。
（点数が減った人はもう少し多いのかな？）
しかし、この教員免許の講習はなんと！
30時間!!
びっくりしましたよ。
しかもその講習代は自腹で3万円だとか。
考えるだけで頭が痛くなりそうですね。
え、受けるのか？
いや、美術教員にはならないので。。
そんなワケで、さよならなのか。
我が教員免許よ！
という感じです…。

目的志向と問題回避のタイプ別のコーチング。
今、このお話が３件のご家庭で出てきましたので、
授業前ですが少し書きたいと思います。
よく僕たち日本社会一般でみかけるタイプ別って、
まじめとか、自己中心的、社交的、などですよね。
コーチングの中で特に大切なタイプ別は、
「目的志向タイプ」「解決志向タイプ」の志向タイプです。
タイプにあった適切な言葉を投げかけることができれば、
子どもたちのやる気はグーンと起こります！
そして今。
兄弟指導の中で、見事にパキッと分かれているのですよ＾＾
以下の通りです！
Tさん宅(港区)
　　E君…目的志向
　　I君…解決志向
KNさん宅(豊島区)
　　M君…目的志向
　　T君…解決志向
KMさん宅(江戸川区)
　　M君…目的志向
　　H君…解決志向
みごとなほどに･･･^^；
言葉を両方に投げかける僕は、やりがいがありますね。
では、この２タイプにおいて、
具体的にどのようにコーチングの変化をもうけるのか？
一番簡単な方法は言葉の節々を変えることです。
その例は以下の通りです。

【目的志向】
・～さえすれば、～が手に入るよ。
・～をすれば、～が達成できるよね。
【解決志向】
・～さえすれば、～を逃さないね。
・～をすれば、（問題）を回避できるね。

もちろん、バリエーションはいくらでもあります。
このように言葉の節々を変えて、
子どもの中にある言葉を使うことが大切です。
そういう僕は解決志向。
だから気がつくと解決志向の言葉をいってしまうです^^;
もちろん、解決志向の子に対してはそれでいいのですが、
ただ、目的志向の子に何かを伝えるときは、意識的に言葉を変換しています。
微妙な言葉の節々の話ですが、
ぜひ、お子さんのタイプによって使い分けをしてみてください。
新しいお子さんの変化が少しずつ起こるはずです。

以前、ブログで紹介したK君の結果です。
詳しくはこちら(すごい成長を見せた子!その指導の秘訣は…)の記事をご覧ください。
上が中学一年はじめの期末テスト。
そして下が中学３年1学期の期末テスト。

普通、1年生の期末って点数取りますよね…。
なのに全然とれていませんでした。
そして今回こんな風になったのです。
あの…ここで誤解がないようにお断りいたしますが、
みかん先生が教えたからこうなったのではなく、
彼が自分を信じてがんばったからこうなったのです！

僕が手出ししていない教科もたくさんありますからね。
とにかく彼の2年間の進化。
それが僕はただ嬉しくて掲載しました。
今の3年生は皆、進化します！
僕は期待しているのです。

金曜日の後のコマの子が、夏休み海外へ行ったので、
8月半ばまで金曜日夜は飲み日にあてました。
さっそくTさん(ご主人)と飲み。
自営の話で盛りあがってしまいました！
いつも勉強させてもらっています！（授業料払うべき？）
また、飲みましょう！
来週はKさんですね(フフフフ…)

「しかくはふとん。
　ふとんはねんね。
　ねんねはねこ。」
僕はこの絵本を「空想絵本」というジャンルにいれています。
言葉遊びのような、連想ゲームのような
言葉尻がドンドン次の言葉を生み出していく。
読んでいる僕も息子と空想の旅をしている気分。
この絵本は夜、布団に入りながらゆっくりと読む本です。
現実から夢の世界へ次第にふわーと入っていく。
ストーリー仕立ての絵本もいいのですが、
僕はこういった空想を主体にした絵本をもっと読みたいですね。

授業中のワンシーンです。
エアコンを褒めるなんて･･･まぁ笑って読んでください。

“授業中にエアコンを褒めてみました。” の続きを読む

息子が九州に帰ってから５日たちました。すっかりむこうの生活にも慣れたかなぁ～なんて思っていたら、本日泣きながら息子から電話ありました。そのワンシーンです。

“離れた息子の近況。” の続きを読む