なぜ、勉強をするのだろう？
子どもという立場、親といつ立場、社会という立場。
いろんな観点から「学習」として考えてみました。
２年生の空間把握力
小学２年生らは空間把握し２次元に転写できるのか？その空間把握力について気づいたことを書いてみました。
高校教諭の論文「右脳数学・直感数学」の紹介
右脳で考える、直感で分かる数学を体現されている現役高校数学教師の論文を拝見しました。ノーベル賞を量産も夢ではない、ぼくもそう思います。
ゲームは脳を破壊するどころか復活させている
子供たちはゲームが大好き。「最近、何しているの？」ときくと、夢中になっているゲームの話。ぼくはこのゲームに大きな可能性を感じています。
ミクロの世界にこだわる教材の違い
教材制作は、ミクロの中で子供たちと会話をする。
プリント制作を通して人間のすごさが垣間見れます。
“ミクロの世界にこだわる教材の違い” の続きを読む
ヒミツの立体図形のノート
簡単な立体模型を紙でつくるときその収納場所に困っていました。それを解決した話です。
“ヒミツの立体図形のノート” の続きを読む
図を利用した分かりやすい算数の教え方
図にこだわって教えるのは、算数における数とイメージを結びつけるためです。今回の記事では、分数のたし算を例に図をつかい教える流れを説明します。
“図を利用した分かりやすい算数の教え方” の続きを読む過不足の問題[数学1年生・1次方程式]解説【つづき】
連立方程式の過不足算の問題を図で考えてみます。
一つ一つ丁寧に扱うため少しゆっくりめです。
図で解く！中学受験の食塩水の問題［算数・武蔵中］
中学受験の算数における食塩水の問題に対して、ビーカー図を使った解き方を紹介します。
“図で解く！中学受験の食塩水の問題［算数・武蔵中］” の続きを読むスタートに“戻る”は、ほんとは“進む”こと
問題解法の筋道を考えるとき、一度、真っ白にするというものがあります。これはムダだったと思われますが、その「もどる」むしろ「前に進む」を意味しています。その話です。
“スタートに“戻る”は、ほんとは“進む”こと” の続きを読む