「本当に色板書は分かるの？」
具体的に通常の表現と見比べてみました。
さり気なく入れる色の効果的使い方に注目です！
■「南極大陸」と「色板書」の研究
南極大陸は未だ謎に包まれた大陸です。
21世紀になった今も、本格的な詳しい調査はまだ行われていません。
この大陸の調査によって新たな人類の歴史が、
判明することも十分考えられます。
色板書の研究も同じです。
これまで教科研究を含めて教える研究はされてきましたが、
これが色という限定された部分での研究は、あまりされていません。
ここにどんな可能性が潜んでいるのか？
これはこれからの新しい学習指導の領域となる、と私は思っています。
■普通の板書
「平行四辺形の定義」
ごく普通に学校や塾等で提示される板書は、
このようなものです。
平行四辺形を描き、その下にその定理を書く。
平行四辺形だから、平行の印は入れておく。
これで十分ぐらいです。
少し不親切な板書は、
定義だけ書いてあるものもあります。
（もちろんそれではとても賢い子しか分かりません。）
■図式指導法の板書
「平行四辺形の定義」
同じような板書に、
ちょっと色を乗せてみました。
これは今、書いているシナリオの一部です。
たった2組の存在を際立たせるために、
黒に対して、1つを青にする。
そして定義にある「２組の」の上に、
●●をさり気なく入れる。
これで子供たちは定義の文と、
実際の絵がしっかりリンクします。
これは図式指導法においける定番の、
色リンクという手法です。
たったこれだけのことでも、
子供たちは分かった！と喜んでくれます。
■色の可能性は無限大
学習が複雑・高度になればなるほど、
色を使った板書は特に威力を発揮します。
実際、高校数学においても、
色の技術を駆使して教えていますが、
その可能性は研究中の私自身がとても驚いています。
もちろん、色の板書は簡単ではありません。
明度や彩度。色のイメージ。過去の色体験など。
それを使う側は、配慮すべき事項が多すぎて、
なかなか使うのは簡単ではないと思います。
それをうまく体系化できれば、
きっと色んな教え人たちの手助けができると私は思っています。