月２回程度の臨時授業（１時間）の様子です。
来週から「かけ算の授業」がはじまりそうだったので、そのあたりの予習をかけ足でやってみました。
ぼくはノートに描き始めました。
まずは主人公・みかんちゃんの登場です。みかんが３つずつ、4枚のお皿にのっています。
みかんはぜんぶでなんこですか。
こういう場面では、２年生なら「たし算」を使います。
３+３+３+３=１２
ぼくもそうなるだろうと思っていました。しかし思わぬ展開となりました。
これ、もしかしたら３かける４かな。
げげ！
で…できる…。
お風呂場に九九表が貼ってあってそれを見ているんだそうです。わざわざ九九表を持ってきて、見せてくれました。
そして１２を書き込んで正解です。その後にだした串みかんの問題も正解です。
かけ算が使える場面はわかっているようです。九九は少し覚えているだけだとか。いっしょに数えて答えをだしました。
では、ここですこしレベルアップです。
ぼくは、水が２dLずつ入ったコップを４つ書きました。
コップにある水の量はどれくらいだろう。
４かな。
ここではコップの個数を答えてくれました。
もちろんこれは間違い。ただこの年ごろの子の数的感覚において、これは不思議でありません。
さっきのみかんは「個別数のかけ算」に対して、今度の水は「連続量のかけ算」です。連続量を数として認識するのは難しいのです。
コップに2d Lずつ入っているね
ぼくがそういうと、「２×４」と答え直してくれました。
ここでぼくは悔しがりました。
おぬし、よくできるじゃないか…
えぇ、大根役者ではございますが、この道30年近いベテランです。お子さんは笑っていました。
そこで次に作ったレベルアップ問題が、この「ブロック問題」です。
個別量のかけ算ですが、これはさらに難易度があがります。
ひとつにまとまっているブロックを「４こが４つに分かれている」と認識し直す必要があるからです。
これには流石にヒントをあげました。オレンジの色鉛筆で４つずつに分けました。
４×４だ
もちろん正解です。
みかんちゃんを書いて、吹き出しに「４が４つだから１６だね」と書いてくれました。
さて、かけざんは最後のまとめ問題です。
ブルーベリーくんやイチゴちゃんも加わり、クライマックスです。
ブルーベリーくんのブルーベリー畑で２人がブルーベリーをとるというみかん先生の即興の自作問題です。
それぞれが「３×６ことったよ」「４×５ことったよ」と吹き出しに書き込みました。
さて、みかんちゃん、いちごちゃん、どっちがたくさん採ったかな？
あ、これ、わかったよ
そして必死に考えてノートに書いてくれました。
答え方も「いちごちゃんの方が多くとった」とバッチリです。
ちゃんとできたね。学校のかけ算の授業も楽しみだね！
うん！
かけ算の予習はこれでおしまいです。これに充てた時間は20分ほどでした。
今回、お子さんがかけ算の存在をわかっていました。そこで似たような問題をやるのではなく、あえて本人ができそうなレベルのかけ算（個別量・連続量）問題をやりました。
イラストでかけ算のイメージを理解する。
ここを大切にしました。かけ算に対してポジティブなイメージをもってもらえました。よかったですね。